ABSTRACT
Objetivo: compreender as percepções sobre o Laboratório de Enfermagem como cenário didático para estudantes de graduação em Enfermagem. Métodos: trata-se de estudo exploratório qualitativo. Os dados foram coletados em universidade pública de Minas Gerais. A população foi constituída por estudantes de graduação em Enfermagem e que já cursaram as disciplinas Sistematização da Assistência de Enfermagem e Fundamentos do Cuidado de Enfermagem. A entrevista aberta foi utilizada para coleta de dados. O tamanho da amostra foi estabelecido pelo critério da saturação, alcançada na 12º entrevista. Os dados foram tratados pela análise de conteúdo. Resultados: foram geradas duas categorias: Motivos que levam ao não uso do laboratório e significados atribuídos ao laboratório pelos estudantes. Conclusão: os estudantes frequentam o Laboratório somente em vésperas de provas práticas. Dessa forma, reitera-se a ideia de que conteúdos didáticos, incluindo os práticos e teórico-práticos despertam maior atenção dos estudantes quando atrelados a situações de cobranças.
Objective: to know what perceptions of undergraduate nursing students in a public university about the Nursing Lab. Methods: aqualitative approach was used. Data was collected through open interviews and the sample size was determined by saturation.Data was then processed according to the criteria established in the thematic analysis. Results: the interviews generated twocategories: Motives that lead to non-use of the laboratory and meanings assigned to the laboratory by students. Conclusion:students attend the Laboratory only on the eve of practical tests. Therefore, it reiterates the idea that educational contents,including practical and theoretical-practical arouse more attention from the students when linked to charges situations.
Objetivos: conocer percepciones sobre el Laboratorio de Enfermería para estudiantes de graduación en enfermería de universidad pública. Método: enfoque cualitativo. La entrevista abierta fue el instrumento de colecta de datos y el tamaño de la muestra fue establecido por la saturación. Los datos fueron tratados como criterios de análisis temáticas. Resultados: Se generaron doscategorías: Motivos que llevan al no uso del laboratorio y significados asignados al laboratorio por los estudiantes. Conclusión: Los estudiantes buscan al laboratorio solo en la víspera de las pruebas prácticas. Por lo tanto, se reitera la idea de que los contenidos educativos, incluyendo práctico y teórico-práctico despiertan más la atención de los estudiantes cuando están vinculadas a situaciones cobradas.